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Star­ke Sekun­dar­schu­len – star­ke Zukunft: Lehr­plä­ne wer­den zukunfts­fä­hig gemacht

Am Lan­des­in­sti­tut für Schul­qua­li­tät und Leh­rer­bil­dung des Lan­des Sach­sen-Anhalt (LISA) nah­men am 28. Febru­ar zwei­und­zwan­zig Fach­lehr­plan­kom­mis­sio­nen ihre Arbeit auf. Sie über­ar­bei­ten die aktu­ell gül­ti­gen Fach­lehr­plä­ne der Schul­form Sekun­dar­schu­le. Drei Kom­mis­sio­nen haben den Auf­trag erhal­ten, neue Fach­lehr­plä­ne für die Fächer Infor­ma­tik, Spa­nisch und Ita­lie­nisch zu erarbeiten.

Aktu­el­le bil­dungs­po­li­ti­sche Ent­wick­lun­gen, rele­van­te Beschlüs­se und Veröffentli­chungen der Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz (KMK) und Dis­kur­se der Erzie­hungs- und Bil­dungs­wis­sen­schaf­ten erfor­dern die Prü­fung und grund­le­gen­de Über­ar­bei­tung des Grund­satz­ban­des und der Fach­lehr­plä­ne, die seit 2012 gül­tig sind und zuletzt 2019 eine Anpas­sung an die KMK-Stra­te­gie „Bil­dung in der digi­ta­len Welt“ erfah­ren haben.

Bil­dungs­staats­se­kre­tär Jür­gen Böhm:

„Die Sekun­dar­schu­le ist ein zen­tra­ler Bestand­teil unse­res Bil­dungs­sys­tems. Sie eröff­net jun­gen Men­schen viel­fäl­ti­ge Bil­dungs­we­ge und berei­tet sie sowohl auf eine beruf­li­che Aus­bil­dung als auch auf wei­ter­füh­ren­de schu­li­sche Abschlüs­se vor. Des­halb ist es ent­schei­dend, dass die Lehr­plä­ne die­ser Schul­form aktu­el­len gesell­schaft­li­chen und wirt­schaft­li­chen Anfor­de­run­gen ent­spre­chen. Mit der Über­ar­bei­tung legen wir den Grund­stein für eine moder­ne, pra­xis­na­he und zukunfts­ori­en­tier­te Bil­dung, die digi­ta­le, sprach­li­che und nach­hal­ti­ge Kom­pe­ten­zen gezielt stärkt.”

MInis­te­ri­um für Bil­dung, Pressestelle

Fol­gen­de Punk­te bil­den die Schwer­punk­te der Überarbeitung:

• Berück­sich­ti­gung der neu­en bun­des­wei­ten KMK-Bil­dungs­stan­dards für den Ers­ten und den Mitt­le­ren Schul­ab­schluss in den Fächern Deutsch, Mathe­ma­tik und ers­te Fremd­spra­che sowie für den Mitt­le­ren Schul­ab­schluss in den Natur­wis­sen­schaf­ten (Bio­lo­gie, Phy­sik, Chemie),
• Stär­kung der bil­dungs­sprach­li­chen Kom­pe­ten­zen in der deut­schen Sprache, 
• sys­te­ma­ti­sche Inte­gra­ti­on von Bil­dung für nach­hal­ti­ge Ent­wick­lung, ent­spre­chend den 17 glo­ba­len Nach­hal­tig­keits­zie­le der Ver­ein­ten Natio­nen und der Nach­hal­tig­keits­stra­te­gie des Lan­des Sachsen-Anhalt, 
• Über­prü­fung der Aktua­li­tät der bereits ver­an­ker­ten Anfor­de­run­gen zum Leh­ren und Ler­nen in der digi­ta­len Welt, 
• Demo­kra­tie­bil­dung und Antisemitismusprävention,
• Stär­kung des fächer­ver­bin­den­den und fächer­über­grei­fen­den Arbei­tens durch fächer­über­grei­fen­de Themenkomplexe,
• Berufs­ori­en­tie­rung.

Die Fach­lehr­plan­kom­mis­sio­nen set­zen sich gemäß den Vor­ga­ben des Minis­te­ri­ums für Bil­dung Sach­sen-Anhalt aus Lehr­kräf­ten, Fort­bild­ne­rin­nen und Fort­bild­nern, Fach­se­mi­nar­lei­tun­gen, fach­wis­sen­schaft­li­chen Beglei­tun­gen aus Uni­ver­si­tä­ten und Hoch­schu­len sowie Mit­ar­bei­ten­den des LISA zusammen. 

Die Edith-Stein-Schul­stif­tung des Bis­tums Mag­de­burg und das PTI beglei­ten die katho­li­sche und die evan­ge­li­sche Fach­lehr­plan­kom­mis­si­on. Bei­de Kom­mis­sio­nen wer­den eng zusammenarbeiten.

Mit der Inkraft­set­zung zum Schul­jahr 2027/28 wer­den die über­ar­bei­te­ten Fach­lehr­plä­ne ver­bind­lich als cur­ri­cu­la­re Grund­la­ge für das Leh­ren und Ler­nen an den Sekun­dar­schu­len in Sach­sen-Anhalt sowie an wei­te­ren Schul­for­men, die zum Haupt- und Real­schul­ab­schluss füh­ren, gelten.

Der Rama­dan 2025 begann am Abend des 28. Febru­ar 2025 und endet am 30. März mit dem Fest des Fas­ten­bre­chens. Die Rats­vor­sit­zen­de der Evan­ge­li­schen Kir­che in Deutsch­land, Bischö­fin Kirs­ten Fehrs, sand­te herz­li­che Grü­ße an die mus­li­mi­schen Gemein­den in Deutschland.

Der Beginn des Rama­dans fällt in die­sem Jahr fast mit der christ­li­chen Fas­ten­zeit zusam­men. Die Fas­ten­zeit durch­bricht die täg­li­che Rou­ti­ne und lenkt die Auf­merk­sam­keit auf essen­ti­el­le Bezie­hun­gen des mensch­li­chen Lebens. Fehrs schreibt:

„Dazu gehö­ren Fami­lie, Freun­de und Nach­barn, aber auch die Behei­ma­tung in einer reli­giö­sen Gemein­schaft sowie eine leben­di­ge, all­tags­be­währ­te Bezie­hung zu Gott“, so die Rats­vor­sit­zen­de. „Wir wis­sen, wie wich­tig sol­che Zei­ten sind, in denen wir inten­si­ver als sonst über unse­re eige­nen Bedürf­nis­se und unser Ver­hal­ten nach­den­ken, aber auch die Not ande­rer ver­stärkt in den Blick neh­men und nicht zuletzt ver­su­chen, die gesell­schaft­li­che und poli­ti­sche Situa­ti­on in unse­rem Land mit den Augen Got­tes zu betrachten.“

Mit Hin­weis auf den 8. Mai ergänzt die Ratsvorsitzende:

„Wir spü­ren stär­ker als je zuvor: Frie­den ist kein Zustand, der ein für alle Mal garan­tiert wer­den kann. Frie­den muss viel­mehr immer wie­der gewagt, ein­ge­übt und mit­un­ter auch müh­sam errun­gen werden.“

Sie dank­te den dank­te den mus­li­mi­schen Gemein­den für die zahl­rei­chen Ein­la­dun­gen zum all­abend­li­chen Fas­ten­bre­chen, bei denen auch Men­schen ande­ren Glau­bens will­kom­men gehei­ßen werden.

Emp­feh­lung für den Unter­richt: Reli­gio­nen entdecken 

Die Schul­be­auf­trag­ten und das PTI laden zu Kurz & Gut am 26.03.2025 ein. Dann geht es um das Fas­ten in den Religionen.

Die U18-Wahl ist eine der größ­ten außer­schu­li­schen Bil­dungs­in­itia­ti­ven in Deutsch­land. Das Wahl­er­geb­nis 2025 steht nun fest.

Die Wahl­er­geb­nis­se sind nicht als reprä­sen­ta­tiv für jun­ge Men­schen zu ver­ste­hen. In der Woche vom 7. bis zum 14. Febru­ar, haben bun­des­weit vie­le zehn­tau­sen­de jun­ge Men­schen unter 18 Jah­ren gewählt.

Ins­ge­samt wur­den 166.443 Stim­men in 1.812 selbst­or­ga­ni­sier­ten Wahl­lo­ka­len abge­ge­ben. Dabei hat die Par­tei „Die Lin­ke” mit 20,8 Pro­zent des Gesamt­ergeb­nis­ses die meis­ten Stim­men jun­ger Men­schen erhal­ten. Danach fol­gen die SPD mit 17,9 Pro­zent, die CDU/CSU mit 15,7 Pro­zent, die AfD mit 15,5 Pro­zent und Bünd­nis 90/Die Grü­nen mit 12,5 Pro­zent. Die Tier­schutz­par­tei erhielt 3,8 Pro­zent, die FDP 3,4 Pro­zent und das BSW 3,4 Pro­zent. 7 Pro­zent ent­fal­len zudem auf wei­te­re Parteien.

Kurz vor der Bun­des­tags­wahl ist das Ergeb­nis der Kin­der- und Jugend­wahl ein deut­li­ches Signal an die Poli­tik und die ande­ren Gene­ra­tio­nen. Jun­ge Men­schen haben durch­aus poli­ti­sche Inter­es­sen. Zu oft wer­den die­se jedoch nicht wahr- und nicht ernst­ge­nom­men. Die­se Inter­es­sen kom­men bei­spiels­wei­se in den U18-Jugend­fra­gen (https://​www​.u18​.org/​b​u​n​d​e​s​t​a​g​s​w​a​h​l​/​j​u​g​e​n​d​f​r​a​gen) oder den For­de­run­gen des Deut­schen Bun­des­ju­gend­rings (DBJR) zur Bun­des­tags­wahl (https://​www​.dbjr​.de/​a​r​t​i​k​e​l​/​f​o​r​d​e​r​u​n​g​e​n​-​d​e​s​-​b​u​n​d​e​s​j​u​g​e​n​d​r​i​n​g​s​-​z​u​r​-​b​u​n​d​e​s​t​a​g​s​w​a​h​l​-​2​025) zum Ausdruck.

Es wird deut­lich: Kin­der und Jugend­li­chen ken­nen ihre Inter­es­sen. Sie wäh­len inter­es­sen­ori­en­tiert. Kin­der und Jugend­li­che wäh­len mehr­heit­lich Par­tei­en, die ein­deu­tig für ein demo­kra­ti­sches Mit­ein­an­der ein­ste­hen. Die Situa­tio­nen in Sach­sen-Anhalt und Thü­rin­gen wei­chen davon ab.
Zutref­fend ist auch: Kin­der und Jugend­li­che neh­men durch­aus war, wel­che Par­tei­en sich für sie inter­es­sie­ren und wel­che Ange­bo­te wel­che Par­tei für jun­ge Men­schen macht.

Die Schul­be­auf­trag­ten und das PTI reagie­ren dar­auf mit dem Begeg­nungs­tag 2025 in Halle.

Die Stutt­gar­ter Mes­se, ins­be­son­de­re Hal­le 7, Stand 7E67, wird ab Diens­tag zum Schau­platz einer kon­tro­ver­sen Debat­te. Die AfD wird dort auf einem eige­nen Stand ver­tre­ten sein.

Dies geschieht trotz einer Peti­ti­on und Boy­kott­an­dro­hun­gen ande­rer Aus­stel­ler, die die Teil­nah­me der Par­tei an der Didac­ta, Euro­pas größ­ter Bil­dungs­mes­se, ver­hin­dern woll­ten. Die Mes­se steht die­ses Jahr unter dem Leit­the­ma „Demo­kra­tie­bil­dung”, was die Anwe­sen­heit der AfD, die oft mit demo­kra­tie­feind­li­chen Paro­len in Ver­bin­dung gebracht wird, beson­ders bri­sant macht.

Die AfD plant, die Didac­ta zu nut­zen, um ihre Vor­stel­lun­gen einer bes­se­ren Bil­dungs­po­li­tik zu prä­sen­tie­ren und Vor­ur­tei­le sowie Falsch­in­for­ma­tio­nen zu bekämp­fen. Wie genau die Par­tei dies auf ihrem Mes­se­stand umset­zen wird, bleibt jedoch unklar. Die Didac­ta in Stutt­gart zog vor zwei Jah­ren 56.000 Besu­cher an, was die Bedeu­tung der Mes­se für den Bil­dungs­sek­tor unterstreicht.

Die Fra­ge, wie es dazu kam, dass eine Par­tei, die im Ver­dacht steht, rechts­extrem und ver­fas­sungs­feind­lich zu sein, auf einer Mes­se aus­stel­len darf, die für offe­nen Aus­tausch und inno­va­ti­ve Lern­kon­zep­te steht, bleibt umstrit­ten. Die Anmel­dung der AfD erfolg­te Ende des ver­gan­ge­nen Jah­res, und laut den Kri­te­ri­en der Mes­se sind poli­ti­sche Insti­tu­tio­nen und Par­tei­en zulas­sungs­be­rech­tigt. Den­noch gibt es brei­te Pro­tes­te gegen die Teil­nah­me der AfD, unter ande­rem von Leh­rer­ge­werk­schaf­ten und dem Bundeselternrat.

Um einen mög­li­chen Eklat zu ver­mei­den, haben die Mes­se­ver­an­stal­ter auch ande­re Par­tei­en ein­ge­la­den, dar­un­ter CDU, FDP, Volt und Bünd­nis 90/Die Grü­nen. Die SPD in Baden-Würt­tem­berg wird jedoch nicht teil­neh­men, da sie die Prä­senz der AfD auf der Didac­ta als unver­ein­bar mit demo­kra­ti­schen Bil­dungs­an­sät­zen ansieht.

Die AfD hat in der Ver­gan­gen­heit im Land­tag von Baden-Würt­tem­berg Posi­tio­nen ver­tre­ten, die von Ableh­nung moder­ner päd­ago­gi­scher Ansät­ze geprägt sind. Sie hat gegen För­der­mit­tel für Sprach­för­de­rung, Inklu­si­on und mul­ti­pro­fes­sio­nel­le Teams gestimmt und for­dert den Rück­bau der Ganztagsschule.

In der poli­ti­schen Bil­dung wirft die AfD den Schu­len Indok­tri­na­ti­on vor und for­dert, dass die Bil­dung eigen­ver­ant­wort­lich den­ken­der Bür­ger das Ziel sein müs­se. Die Bil­dungs­wis­sen­schaft­le­rin Rita Niko­lai von der Uni­ver­si­tät Augs­burg beob­ach­tet eine Radi­ka­li­sie­rung der AfD in bil­dungs­po­li­ti­schen Fra­gen, ins­be­son­de­re in Bezug auf den Geschichts­un­ter­richt. Die Par­tei möch­te die Gewich­tung im Geschichts­un­ter­richt ver­schie­ben und weni­ger über den Natio­nal­so­zia­lis­mus und die Scho­ah sprechen.

Die AfD betont häu­fig, dass Schu­len neu­tral blei­ben müss­ten, was Lehr­kräf­te ver­un­si­chert und sie zögern lässt, sich kri­tisch mit Rechts­extre­mis­mus aus­ein­an­der­zu­set­zen. Der Beu­tels­ba­cher Kon­sens, der Lehr­kräf­te dazu ver­pflich­tet, Schü­ler zur poli­ti­schen Teil­ha­be zu befä­hi­gen, wird von der AfD oft miss­in­ter­pre­tiert, um Dis­kus­sio­nen über Demo­kra­tie­er­zie­hung zu beeinflussen.

Die AfD sieht die Bil­dungs­po­li­tik als viel­ver­spre­chen­des Feld und strebt Minis­ter­pos­ten an, um ihre Vor­stel­lun­gen umzu­set­zen. Sie befür­wor­tet ein geglie­der­tes Schul­sys­tem und lehnt Inklu­si­on ab. Die Par­tei for­dert die Abschaf­fung des Islam­un­ter­richts und ein Gen­der­ver­bot an Schu­len. Trotz ihrer anti­fort­schritt­li­chen Hal­tung kann die AfD ange­sichts der Bil­dungs­mi­se­re mit ein­fa­chen For­de­run­gen wie mehr Fokus auf Lesen, Schrei­ben und Rech­nen punkten.

Soll­te die AfD in ein Kul­tus­mi­nis­te­ri­um gelan­gen, könn­te sie schnell Ein­fluss auf Schu­len neh­men, da vie­le Ent­schei­dun­gen über Ver­ord­nun­gen getrof­fen wer­den, die kein Par­la­ment pas­sie­ren müs­sen. In Kom­mu­nen beein­flusst die AfD bereits die Mit­tel­ver­ga­be und damit die Aus­stat­tung von Schulen.

Auf der Didac­ta wird eine Podi­ums­dis­kus­si­on zum The­ma „Demo­kra­tie­bil­dung zwi­schen Anspruch und Wirk­lich­keit” statt­fin­den, an der auch ein Ver­tre­ter der Lan­des­zen­tra­le für poli­ti­sche Bil­dung in Baden-Würt­tem­berg teil­nimmt. Die­se Ein­rich­tung steht im Visier der AfD, die ihr die staat­li­che Finan­zie­rung ent­zie­hen möch­te, da sie eine ein­sei­ti­ge Aus­rich­tung vermutet.

Der Wahl-O-Mat ist ein Online-Tool, das Ihnen und Ihren Schüler:innen hilft, die eige­nen poli­ti­schen Posi­tio­nen mit denen der Par­tei­en zu ver­glei­chen. Die Mei­nun­gen zu ver­schie­de­nen The­men kön­nen abge­fragt und die Ergeb­nis­se mit den Par­tei­pro­gram­men ver­glei­chen werden.

Für den Ein­satz des Wahl-O-Mat und von „Wer steht zur Wahl” im Schul­un­ter­richt wur­den beglei­ten­de Mate­ria­li­en ent­wi­ckelt. Die­ses Unter­richts­ma­te­ri­al in Form von Unter­richts­bau­stei­nen, Arbeits­blät­tern, Unter­richts­ent­wür­fen und einer Off­line-Ver­si­on des Wahl-O-Mat bil­den den päd­ago­gi­schen Werk­zeug­kas­ten. Sie wur­den für weit­ge­hend selb­stän­dig arbei­ten­de Lern­grup­pen im Unter­richt ab Klas­se 10 kon­zi­piert und sol­len den Schü­le­rin­nen und Schü­lern hel­fen, sich mit poli­ti­schen Inhal­ten aus­ein­an­der­zu­set­zen, sich zu The­men zu posi­tio­nie­ren und ihre eige­ne Wahl­ent­schei­dung zu reflektieren.

Wei­te­re Mate­ria­li­en und Work­shops bie­ten Anre­gun­gen, um den Wahl-O-Mat in der Erwach­se­nen­bil­dung ein­zu­set­zen und als Gesprächs­an­lass zu den The­men Wah­len und Poli­tik zu nutzen.

Kin­der­ka­the­dra­le ist Kir­che von Kin­dern für Kin­der! Und in Han­no­ver auf dem Kir­chen­tag vom 01. – 03. Mai in der Kreuzkirchengemeinde.

Ganz egal, ob aus Han­no­ver, Hal­le oder dem Huns­rück. Ganz egal, ob im Got­tes­dienst, in der Chro­pro­be, bei Kir­che Kun­ter­bunt, in der Kita oder in der Nach­bar­schaft… über­all da, wo Kin­der sind, kön­nen sie mit­ma­chen. Es braucht nicht viel!

Der Kir­chen­raum ist belebt von Tie­ren. Ob in Stein gehau­en, aus Bron­ze gegos­sen oder als Tür­klin­ke zum Anfas­sen. Ein Tier ist auf Augen­hö­he der Kin­der zu ent­de­cken: Die Taube.

Wie wäre es, wenn jedes Kind eine Tau­be fal­tet, mit sei­nem Namen ver­sieht und es der Kin­der­ka­the­dra­le schenkt?

So wür­den Kin­der Kin­der emp­fan­gen und eben­falls Teil des Kir­chen­ta­ges wer­den. Außer­dem bil­den die Tau­ben den Kern der Gestal­tung in der Erleb­nis­In­sel zum Gebet.

Ein Escape-Room, Füh­run­gen „mutig zwi­schen Him­mel und Erde” und Cranach’s Werk­statt wer­den kon­kret. Wir freu­en uns auf Lie­der zum Mit­sin­gen, die Bibel­er­zähl­mäu­se, Geschich­ten­zau­ber und Got­tes­diens­te mit Fischen und Raupen.