andreas-ziemer

Zu Beginn der Som­mer­fe­ri­en in Thü­rin­gen und Sach­sen-Anhalt star­te­te eine Grup­pe von Reli­gi­ons­lehr­kräf­ten und kirch­li­chen Mit­ar­bei­te­rin­nen zu einer Rei­se nach Tai­zé. Gemein­sam woll­ten sie die Com­mun­au­té erle­ben und Wege für die eige­ne Spi­ri­tua­li­tät im beruf­li­chen All­tag entdecken.

Eine Woche in Tai­zé ist stark geprägt durch die Abläu­fe der Com­mun­au­té. Die Gebe­te, Mahl­zei­ten, Bibel- und Gesprächs­run­den, die Mit­ar­beit bei den Allags­auf­ga­ben, das Sin­gen oder Wan­dern in der Umge­bung struk­tu­rie­ren jeden Tag. Dar­über hin­aus kann man auch „In die Stil­le gehen” und schwei­gend die Woche oder auch nur einen Tag zubringen.

Beson­ders beein­dru­ckend waren jedoch die natio­na­len und inter­na­tio­nen Begeg­nun­gen. Jede und jeder kennt sicher die viel­spra­chi­gen Lie­der und Gesän­ge aus Tai­zé. Aber wenn dann eng­li­sche Bibel­ar­bei­ten oder Gesprächs­run­den par­al­lel ins Fran­zö­si­sche, Pol­ni­sche und Deut­sche über­setzt wer­den, dann poten­ziert sich der euro­päi­sche Gedan­ke und die Ideen von Zusam­men­ge­hö­rig­keit und Gemeinschaft.

Die aktu­el­len poli­ti­schen Her­aus­for­de­run­gen um Frie­den und Demo­kra­tie waren all­ge­gen­wär­tig. Schnell wur­de klar, dass rechts­extre­mis­ti­sche Bedro­hun­gen nicht nur in Deutsch­land Sor­gen berei­ten, son­dern auch in Frank­reich, den Nie­der­lan­den oder Ita­li­en. Eine Schlüs­sel­funk­ti­on, und dar­über waren sich alle einig, kommt dabei der Bil­dungs­ar­beit zu, in Gemein­de, Schu­le und Jugend­ar­beit gleichermaßen.

Im Gespräch mit Bru­der Pao­lo wur­de die frie­dens­ethi­sche Bedeu­tung der Com­mun­au­té von Tai­zé deut­lich und er wies nach­drück­lich auf das Jugend­tref­fen zum Jah­res­wech­sel 2024/25 in Tal­linn hin.

Am 12. Juni 2024 fand in Neu­die­ten­dorf der Gemein­de­päd­ago­gi­sche Tag unter dem Mot­to „Raus aus der Kom­fort­zo­ne, rein in die Kom­fort­zo­ne – in Ver­än­de­rungs­pro­zes­sen wir­ken” statt. Über 100 haupt- und ehren­amt­li­che Gemeindepädagog*innen ver­sam­mel­ten sich, um gemein­sam einen Tag vol­ler Aus­tausch und Wei­ter­bil­dung zu erleben.

Den Tag eröff­ne­te Ober­kir­chen­rat Chris­ti­an Fuhr­mann mit einer Andacht. Sei­ne Wor­te gaben den Auf­takt zu einem Tag, der von gemein­schaft­li­chem Den­ken und Han­deln geprägt war.

Den inhalt­li­chen Schwer­punkt der Ver­an­stal­tung setz­te die Refe­ren­tin Chris­tia­ne See­wald aus Dres­den (See­wald Orga­ni­sa­ti­ons­be­ra­tung). In ihrer Ein­füh­rung schaff­te sie es, die Teilnehmer*innen auf das The­ma Ver­än­de­rungs­pro­zes­se ein­zu­stim­men. Durch anschau­li­che Bei­spie­le und pra­xis­na­he Arbeits­ein­hei­ten reg­te sie zum Nach­den­ken an und för­der­te den Aus­tausch unter den Anwesenden.

Die Ergeb­nis­se des Vor­mit­ta­ges wur­den im Rah­men einer Ergeb­nis­si­che­rung fest­ge­hal­ten und dem Lan­des­ju­gend­pfar­rer Peter Herr­furth sowie Ober­kir­chen­rat Chris­ti­an Fuhr­mann zur Wei­ter­ar­beit mit­ge­ge­ben. Bei­de wur­den zu den Arbeits­er­geb­nis­sen inter­viewt und zeig­ten sich beein­druckt von den viel­fäl­ti­gen Ideen und Ansät­zen, die im Lau­fe des Tages ent­wi­ckelt wur­den. Ihre Inter­views unter­stri­chen die Bedeu­tung des Tages und die wert­vol­len Impul­se, die er für die zukünf­ti­ge Arbeit in den Kir­chen­krei­sen und Gemein­den gelie­fert hat.

Nach einem gemein­sa­men Mit­tag­essen ging es mit den viel­fäl­ti­gen und ideen­rei­chen Work­shops wei­ter, die den Teilnehmer*innen zur Aus­wahl stan­den. Die­se boten Gele­gen­heit, sich inten­siv mit ver­schie­de­nen Aspek­ten der Gemein­de­päd­ago­gik aus­ein­an­der­zu­set­zen, Metho­den ken­nen­zu­ler­nen und pra­xis­na­he Anre­gun­gen für die eige­ne Arbeit zu gewin­nen. Von krea­ti­ven Ansät­zen zur Gemein­de­ent­wick­lung bis hin zu prak­ti­schen Übun­gen zur Selbstreflexion.

Kurz vor Beginn der Som­mer­fe­ri­en tra­fen sich 16  Religionslehrer:innen aus Thü­rin­gen im Päd­ago­gisch-Theo­lo­gi­schen Insti­tut in Neu­die­ten­dorf, um sich gemein­sam über ihre Rol­le als Leh­ren­de, Ler­nen­de und Glau­ben­de auszutauschen.

Sie spra­chen dabei unter ande­rem über die beson­de­ren Her­aus­for­de­run­gen für den Reli­gi­ons­un­ter­richt inmit­ten viel­fäl­ti­ger gesell­schaft­li­cher Kri­sen und über Bedin­gun­gen gelun­ge­ner päd­ago­gi­scher Bezie­hun­gen in einer bibli­schen Geschich­te, in der eige­nen Unter­richts­pra­xis und in den ethi­schen Leit­li­ni­en der Reck­ah­ner Reflexionen.

Zudem berei­te­ten sich die jun­gen Lehr­kräf­te auf ihre Ein­seg­nung vor und fei­er­ten am Ende der Tagung in der St. Johan­nis­kir­che gemein­sam einen fest­li­chen Gottesdienst.

Im digi­ta­len, anony­men Feed­back wur­de deut­lich, dass vie­len Anwe­sen­den die Tagung gefal­len hat.  Hier eini­ge Ant­wor­ten zum Stich­wort „Das hat mich berührt …”:

„Dass wir alle ähn­li­che Fra­gen, Pro­ble­me und Ideen hat­ten und in den Aus­tausch gekom­men sind.“ „Die Bestär­kung im Leh­rer­be­ruf sei­tens der Kir­che.“ „Die Ehr­lich­keit vie­ler Teil­neh­mer und die Herz­lich­keit und Offen­heit der Leitung.“

Mit der Voka­ti­on erin­nert die Lan­des­kir­che dar­an, dass die Schüler:innen im Reli­gi­ons­un­ter­richt auf ihrer Suche nach Ori­en­tie­rung und Sinn beglei­tet wer­den, dass sie als eige­ne Per­sön­lich­kei­ten zu ach­ten sind, dass ihnen zuzu­hö­ren und ihre Hoff­nun­gen und Ängs­te ernst zu neh­men sind. Zugleich seg­net sie die jun­gen Lehr­kräf­te für ihren Dienst in den Schu­len, der immer auch als Dienst an unse­rer Kir­che ver­stan­den wird.

Am 31. Mai 2024 leg­ten acht kirch­li­che Mit­ar­bei­te­rin­nen und Mit­ar­bei­ter ihr Abschluss­kol­lo­qui­um im Qua­li­fi­zie­rungs­kurs 2024 ab.

Sie prä­sen­tier­ten ihre erwor­be­nen päd­ago­gi­schen Fähig­kei­ten und reflek­tier­ten gemein­sam die Bedeu­tung ihrer Gesprächs­bei­trä­ge für einen ange­mes­se­nen und moder­nen Religionsunterricht.

Die Kol­le­gin­nen und Kol­le­gen ertei­len Reli­gi­ons­un­ter­richt im Auf­trag ihrer Kir­chen­krei­se an staat­li­chen und frei­en Schu­len in Sach­sen-Anhalt und Thü­rin­gen. Mit dem Kurs­an­ge­bot unter­stützt die Lan­des­kir­che bei­de Bun­des­län­der in den Qua­li­fi­zie­rungs­be­mü­hun­gen zur Absi­che­rung des Reli­gi­ons­un­ter­richts in allen Schularten.

Das eigens ent­wi­ckel­te hybri­de Kurs­sys­tem ver­band theo­re­ti­sche Aneig­nun­gen und Refle­xio­nen in Prä­senz­mo­du­len und Online­ein­hei­ten. Schul­prak­ti­schen Übun­gen und Bera­tungs­be­su­che wur­den durch die Schul­be­auf­trag­ten verantwortet.

Eine Bewer­bung zur Teil­nah­me am Kurs 2025 oder 2026 ist über die fol­gen­de Sei­te möglich.

Das For­schungs­zen­trum für Reli­gi­on und Bil­dung (FZRB) führ­te vom 1. Okto­ber bis 31. Dezem­ber 2023 gemein­sam mit dem Päd­ago­gisch-Theo­lo­gi­schen Insti­tut (PTI) der Evan­ge­li­schen Kir­che in Mit­tel­deutsch­land und der Evan­ge­li­schen Lan­des­kir­che Anhalts erst­ma­lig eine Online-Befra­gung evan­ge­li­scher Religionslehrer:innen an staat­li­chen und kirch­li­chen Schu­len in Thü­rin­gen durch. Die Befra­gung, an der über 200 Lehr­kräf­te teil­nah­men, erfolg­te in der Absicht, die reli­gi­ons­päd­ago­gi­sche
Pra­xis in der Wahr­neh­mung und Deu­tung der Lehr­kräf­te bes­ser zu ver­ste­hen und gemein­sam mit ihnen und den Ver­ant­wort­li­chen für den Reli­gi­ons­un­ter­richt in Staat und Kir­che Gesprächs­räu­me über die Zukunft des Reli­gi­ons­un­ter­richts in Thü­rin­gen zu eröff­nen. Ein Schwer­punkt der Befra­gung lag auf dem prak­ti­zier­ten Umgang mit kon­fes­sio­nell, reli­gi­ös und welt­an­schau­lich diver­sen Lerngruppen.

Wer hat sich an der Befra­gung betei­ligt?
Die Befra­gung ist zwar nicht reprä­sen­ta­tiv ange­legt, aber die erho­be­nen Befun­de dürf­ten die rea­len Ver­hält­nis­se – zumin­dest der Ten­denz nach – abbil­den. Die im Fol­gen­den vor­ge­stell­ten Befun­de bezie­hen sich auf die Gesamt­heit der befrag­ten Religionslehrer:innenschaft, die nach Schul­for­men aus­dif­fe­ren­ziert
dar­ge­stellt wer­den. Des­halb kön­nen sich die Befun­de erheb­lich von­ein­an­der unterscheiden.

87% der befrag­ten Reli­gi­ons­leh­rer­kräf­te unter­rich­ten an staat­li­chen und 13% an kirch­li­chen Schu­len (Abb. 4).
Die Ver­tei­lung nach Schul­for­men zeigt, dass Grund­schu­len in der Umfra­ge mit 32,2% am stärks­ten ver­tre­ten sind, gefolgt von Gym­na­si­en mit 23,4%. Auf Regel­schu­len ent­fal­len 18,7%, auf
Gemein­schafts­schu­len 13,1%, auf För­der­schu­len 6,1% und auf berufs­bil­den­de Schu­len 3,7% (Abb. 3).

Der über­wie­gen­de Anteil der Befrag­ten ist weib­lich und im Alter zwi­schen 30 und 50 Jah­re. So zeigt die Geschlech­ter­ver­tei­lung, dass 82% der Befrag­ten weib­lich und 18% männ­lich sind (Abb. 1). 9,5% der Befrag­ten sind zwi­schen 20 und 30 Jah­re alt, 31% zwi­schen 30 und 40, 21% zwi­schen 40 und 50, 21%
zwi­schen 50 und 60 Jah­re und 17,5% über 60 Jah­re alt (Abb. 2).

Dem­zu­fol­ge kann von einer über­wie­gend weib­li­chen Leh­rer­schaft gespro­chen wer­den. Der Anteil der Lehr­kräf­te, die vor­aus­sicht­lich in den kom­men­den Jah­ren in den Ruhe­stand gehen wer­den, liegt mit 17,5, bzw. 38,5% rela­tiv hoch. Es stellt sich hier­bei die Fra­ge, ob die wegen der anste­hen­den Pen­sio­nie­rungs­wel­le frei­wer­den­den Stel­len nach­be­setzt wer­den können.

‚Nur‘ 25% der befrag­ten Lehr­kräf­te an staat­li­chen Schu­len gaben an, an mehr als an einer Schu­le Reli­gi­ons­un­ter­richt zu ertei­len; mög­li­cher­wei­se weni­ger, als all­ge­mein erwar­tet (Abb. 5). Der Anteil der Befrag­ten, die bereits wäh­rend ihrer Aus­bil­dungs­zeit als Reli­gi­ons­lehr­kräf­te ein­ge­setzt wer­den, ist mit knapp 4,6% gering; noch gerin­ger ist der Anteil derer, die Reli­gi­ons­un­ter­richt fach­fremd ertei­len (1,1%) (Abb. 9).
Ist die­ser Befund ein Aus­druck dafür, dass die Schul­trä­ger Wert auf qua­li­fi­zier­te Reli­gi­ons­lehr­kräf­te legen oder dass der Bedarf an zusätz­li­chen Reli­gi­ons­lehr­kräf­ten unter­schätzt wird?

Wei­te­re Schwer­punk­te der Untersuchung

• Das beruf­li­che Selbst­ver­ständ­nis der Religionslehrkräfte
• Reli­gi­ons­un­ter­richt in kon­fes­sio­nell, reli­gi­ös und welt­an­schau­lich gemisch­ten Lern­grup­pen ist die Normalität
• Wie neh­men die Lehr­kräf­te die kon­fes­sio­nel­le, reli­giö­se und welt­an­schau­li­che Diver­si­tät ihrer Schüler:innen wahr?
• Wel­che Zie­le wer­den im Unter­richt im Hin­blick auf kon­fes­sio­nell-koope­ra­ti­ve Pra­xis verfolgt?
• Zum Stand der kon­fes­sio­nel­len Koope­ra­ti­on zwi­schen evan­ge­li­schen und katho­li­schen Religionslehrkräften
• … und wie steht es um ‚Reli­gi­on im Schulleben‘?
• Wie stel­len sich die Reli­gi­ons­lehr­kräf­te die Zukunft des Reli­gi­ons­un­ter­richts vor?
• Was gilt es zu besprechen?

Seit dem Schul­jahr 2023/24 läuft auch im Frei­staat Thü­rin­gen ein Modell­ver­such zum kon­fes­sio­nell-koope­ra­ti­ven​ Reli­gi­ons­un­ter­richt. Die Fort­bil­dungs­ver­an­stal­tung will in die­sem Modell Unter­rich­ten­de und am The­ma inter­es­sier­te Leh­re­rin­nen und Leh­rer zusam­men­füh­ren, um gemein­sam mit Fach­leu­ten die Pro­ble­me und Mög­lich­kei­ten die­ses Unter­richts­mo­dells auszuloten.

Dabei wer­den „hei­ße Eisen” ange­packt, unter­schied­li­che Ansät­ze nicht ver­schwie­gen und berei­chern­de Mög­lich­kei­ten bei Blick auf die jeweils ande­re Kon­fes­si­on gesucht.

Zunächst gibt Prof. Dr. Miche­al Werm­ke (Uni Jena) mit dem Impuls­vor­trag „Zwi­schen Bekennt­nis und Ori­en­tie­rung“ Ein­bli­cke in eine aktu­el­le Stu­die zum kon­fes­sio­nell-koope­ra­ti­ven RU in Thüringen.

Im Anschluss wer­den in zwei Run­den ver­schie­de­ne Work­shops angeboten:

„Beten im RU?“ Mys­t­ago­gi­sches Ler­nen und Per­for­ma­ti­ve Ansät­ze im kon­fes­sio­nell-koope­ra­ti­ven Reli­gi­ons­un­ter­richt – prak­ti­sche Unter­richts­pro­zes­se für die Sekun­dar­stu­fe I
(Dr. M. Koerrenz/C. Schonert-Siebert)

„Pfings­ten – Geburts­tag der Kir­che oder Fest des Hei­li­gen Geis­tes?“ Pfings­ten kon­fes­sio­nell-koope­ra­tiv unter­rich­ten – unter­richts­prak­ti­sche Impul­se für Grund­schu­le und Sek I
(Dr. S. Fischer-Karatas)

„Jesus Mensch oder Got­tes Sohn?“
Kol­le­gia­ler Aus­tausch zu einer chris­to­lo­gi­schen Kern­fra­ge im RU der 4.–6. Klas­se – auf der Grund­la­ge des Ele­men­ta­ri­sie­rungs­an­sat­zes wird eine Unter­richts­idee nach der Mys­tery-Metho­de vor­ge­stellt
(Dr. S. Blaszcyk/V. Wenner)

Eine Anmel­dung ist aus­schließ­lich über das Thü­rin­ger Schul­por­tal möglich.

Bei Pro­ble­men mit der Anmel­dung bit­te wen­den an: georg.​funke@​thillm.​de

THILLM Nr. 258400301