Impulse für die pädagogische Praxis in Kita und Hort.
Die Seite hält kleine Impulse bereit, mit Kindern das Nachdenken über den Frieden zu gestalten.
Die einzelnen Bausteine entstanden in beunruhigenden Zeiten, in denen der Krieg in den Alltag vieler Kindertageseinrichtungen Einzug hielt.
Auf der Kirchen- und Klostererkundungsseite des PTI ist ein Vorschlag für eine Klostererkundung mit dem Perlenarmband: „Perlen des Lebens“ enthalten. Nun wurde für diese Erkundung ein Koffer mit allen notwendigen Materialien und Medien zusammengestellt, die für diese Erkundung mit einer Gruppe notwendig sind. Im Rahmen der Erkundung werden mehr als zehn Stationen auf dem Klostergelände angelaufen und jeweils zum Thema einer Perle (Gott, Ich, Gemeinschaft, Liebe, Geheimnisse usw.) vertieft.
Für die Erkundung ist kein Vorwissen in Bezug auf die Perlen des Lebens notwendig. Zu einem Einblick in Stationen und Inhalte des Rundganges gelangen Sie über den Button.
Der Koffer kann bei Astrid.Stein@ekmd.de bestellt und abgeholt werden.
Eine Begleitung auf dem Weg durch den Advent.
Die Adventszeit fällt in unseren Breiten in eine Jahreszeit, in der die Nächte immer länger werden, bis um Weihnachten herum der Zenit erreicht ist. Schon von daher ist zusätzliches Licht erwünscht, welches die dunkle Jahreszeit erhellt.
Es ist aber auch die Adventszeit selbst, in der das Licht eine große Rolle spielt. In der hebräischen Bibel im Buch Jesaja heißt es: „Das Volk, das im Finstern wandelt, sieht ein großes Licht: die im Lande des Dunkels wohnen, über ihnen strahlt ein Licht auf“ (Jes 9,2). Darauf bezieht sich das Johannesevangelium und verweist auf Jesus als das Licht: „Ich bin das Licht der Welt, wer mir nachfolgt, wird nicht in der Finsternis wandeln, sondern das Licht des Lebens haben“ (Joh 8,12). In vielen adventlichen Liedern ist das Licht daher ein zentrales Motiv. Zu der Verheißung des Lichts gehört in die Adventszeit auch immer die Aufforderung, selbst „Kinder des Lichts zu sein“ (Eph 5,9) und „die Lampen leuchten zu lassen“ (Lk 12,35).
„Tragt in die Welt nun ein Licht, sagt allen: Fürchtet euch nicht …“, so beginnt ein neueres Adventslied für Kinder und Erwachsene, das seit einigen Jahren in vielen Gemeinden zum ersten Advent gesungen wird. Das wird auch oft wörtlich genommen, indem z.B. kleine Gruppen von Kindern und Jugendlichen mit Kerzen zum Adventssingen in Altersheime oder Krankenhäuser gehen. Auch andere Adventsbräuche sind davon geprägt, den Weg durch den Advent als einen Weg von der Dunkelheit zum Licht zu gehen.
Die vorliegende Arbeitshilfe ist gedacht für die Arbeit mit Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter.
Eine AKtion für Kita und Gemeinde mit Geschichten und einer Schnitzeljagd.
Entwickelt in den Jahren der Pandemie
Dorothea Kauf, Gemeindepädagogin aus Laucha, hat eine Osteraktion entwickelt, die sie allen zur Verfügung stellt, die in der Kita oder Kirchengemeinde mit Kindern unterwegs sind.
Die Osteraktion besteht aus einer Geschichte und einer Schnitzeljagd, die mit wenig Aufwand an den jeweiligen Ort anzupasst werden kann.
Eine Materialsammlng für Erkundungen mit Kindern.
In der Lernwerkstatt Drübeck gibt es nun einen Schöpfungskoffer, der nachgebaut oder ausgeliehen werden kann. Die grundliegende Idee des Koffers besteht darin, mit kleinen Übungen und Spielen eine kreativen Zugang zu Natur und Schöpfung zu unterstützen. Die enthaltenen Materialien und Ideen sind für die Arbeit mit Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter einsetzbar.
Der Schöpfungskoffer kann im PTI Drübeck entliehen werden.
Bei Interesse melden Sie sich bitte bei Frau Stein unter Tel. 039452–94339 oder Astrid.Stein@ekmd.de
Wir danken Ulrike Simm, die diesen Koffer entwickelt und mit Grundschul-Kindern ausprobiert hat. Nachfolgend gibt sie einen Einblick in den Inhalt und die Idee des Koffers:
Antisemitismus ist ein Thema, dass alle Bildungsbereiche berührt und zugleich für Gemeinden von Bedeutung ist. Die Entwicklung und Stärkung einer sensiblen Haltung in Bezug auf Antisemitismus, ist als stetige und aktuelle Herausforderung für Pädagoginnen und Padagogen in Kitas, Schulen und Gemeinden wahrzunehmen. An dieser Stelle finden Sie einerseits Hintergrundwissen zur eigenen Annäherung oder Vertiefung in das Thema sowie Impulse für das pädagogische Handeln.
Henning Flads Projekt „Auseinandersetzung mit Rechtsextremismus” der Diakonie Deutschland
Überarbeiteter Text für einen Vortrag zu einer Tagung von Reformierter Kirche und Aktion Sühnezeichen im Oktober 2015.
„In der Auseinandersetzung um den kirchlichen Antijudaismus wäre es falsch, sich auf die Suche zu machen nach Antisemiten, die in den Kirchen überall lauern könnten. Nein, es geht darum, sich Rechenschaft abzulegen über die eigene Geschichte und darüber zu reflektieren, welche tief sitzenden Denkmuster, die über Jahrhunderte tradiert wurden, uns auch heute noch beeinflussen können.
Mit dem Finger auf einzelne Menschen zu zeigen, ist dabei eher hinderlich, weil die Frage, ob die Person xy ein Antisemit sei, wegführt von der viel wichtigeren Auseinandersetzung darum, inwiefern bestimmte Denkfiguren problematisch sind, und wo deren Ursprünge liegen.“
In der bundesdeutschen und europäischen Antisemitismusforschung spielen Theologie und Kirchengeschichte kaum eine Rolle. Sowohl die Wurzeln des säkularen Antisemitismus, wie auch Teile seiner Gegenwart sind aber christlich religiös bestimmt. Deshalb kommen unter Absehung dieser Bestimmung zentrale Motive, die zum Verstehen von Antisemitismus beitragen könnten, nicht in den Blick. Für die christliche Theologie gilt, dass die Bearbeitung des Antisemitismus zentral ist für die Aufarbeitung eigener Gewalttraditionen, für ein Akzeptieren der Ambivalenzen im Glauben und für den Verzicht auf christliche Identitätsbildung durch immer wieder auch gewaltförmige Ab-und Ausgrenzung.
Abwehr von Ambivalenzen, Identitätsbildung durch Ausgrenzung gerade im Bereich des Nationalen sind auch im säkularen Antisemitismus virulent. Die Antisemitismusforschung müsste sich zum besseren Verstehen theologischen Fragen öffnen.2Dann würde sichtbar, dass der säkulare Antisemitismus, fast ließe sich sagen, „gnadenlos“ christlich grundiert ist und erst dann wohl adäquat zu bearbeiten wäre.“
Eine Broschüre der Evangelischen Akademien in Deutschland
„Wenn unsere Studierenden auf dem Antisemitismus-Auge blind sind, dann ist für Schule und Gemeinde schon viel verloren“, seufzte am ersten Abend beim gemeinsamen Bier einer der beteiligten Professoren. Der Verlauf der Tagung zeigte jedoch: Wenn Studierende für die Antisemitismus-Frage sensibel werden, dann ist wahrscheinlich für ihre spätere Tätigkeit viel gewonnen.
Die Erkenntnis, dass Antisemitismus kein Problem der Anderen ist, sondern im eigenen Lebens- und Arbeitskontext seinen Ort hat, ist ein erster großer und wichtiger Schritt.“
Eine Broschüre, herausgegeben von der Evangelischen Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz in Kooperation mit dem Institut Kirche und Judentum.
Aus dem Vorwort von Bischof Dröge:„Liebe Leserinnen, liebe Leser, liebe Geschwister,in Deutschland nimmt die Zahl antisemitischer Übergriffe zu.
Es werden öffentlich und im Internet, in den Sozialen Medien judenfeindliche Äußerungen getätigt. Manche Jüdinnen und Juden fühlen sich deshalb in unserem Land nicht mehr sicher. Ich bin entsetzt darüber, wie in unserer Gesellschaft Judenfeindschaft neu aufflammt, wie sie sich zeigt in Hetze und Hass, in Mobbing und Übergriffen.“
Beiträge zu einer rassismuskritischen Religionspädagogik und Theologie
Aus dem Vorwort der Broschüre von Aline Seel und Christian Staffa:
„Warum stammen alle Menschen von Adam und Eva ab? Damit sich keine_r über den/die andere_n erhebe. So lautet die rabbinische Antwort. Diese so einfache Wahrheit lebt sich schwer. Auch für Christenmenschen – obwohl sie am Beginn unserer Heiligen Schrift steht. Rassismus wird vielfach in der gesellschaftlichen Debatte als Problem des sogenannten rechten Randes begriffen. Aktuelle Forschungen und die derzeitige gesellschaftspolitische Auseinandersetzung zeigen aber, dass Rassismus als Realität der sogenannten Mitte der Gesellschaft und auch und besonders der Kirchenmitglieder wahrgenommen und bearbeitet werden muss.
Rassistisches Handeln ist ein-gebunden in historisch gewachsene, gesellschaftliche Gewaltverhält-nisse und geschieht oft unbewusst. Die übergeordnete Aufgabe für rassismuskritische Religionspädagogik ist daher, Rassismus soweit wie möglich bewusst werden zu lassen. Das Ziel solcher pädagogischer Praxis ist es, diskriminierende Strukturen zu bearbeiten in der Hoffnung, das Unsere dazu tun zu können, dem Reich Gottes zur Welt zu verhelfen.“
Grundkenntnisse und praktische Empfehlungen für Schule und außerschulische Bildungsarbeit
Herausgegeben von Saba-Nur Cheema
Prof. Dr. Joachim Valentin, Dr. Meron Mendel und Khushwant Singh erläutern im Vorwort die Zielsetzungen des Projekts „Kaum zu glauben“:
Das Projekt »Kaum zu glauben« hat genau auf diesen Bedarf reagiert. Der Projektansatz bestand aus drei Grundüberzeugungen:
Das Ziel des Projektes besteht darin, Jugendliche über diese Aspekte aufzuklären und sie zu einer konstruktiven Auseinandersetzung mit Religion(en) zu befähigen. Das Projekt wirkte in Bildungseinrichtungen, vor allem Schulen, hinein, um dort Kompetenzen im konstruktiven Umgang mit Religionen zu verankern und didaktische Methoden zu vermitteln, die den religionsübergreifenden Austausch unterstützen können.
Die Broschüre enthält Grundsatzartikel und Methodenbausteine.
„Antisemitismuskritische Bildungsarbeit sollte das Individuum in den Mittelpunkt stellen, Wissen vermitteln und Emotionen aushalten. Vor allem aber sollte sie sich dem Streben nach Eindeutigkeit widersetzen. In diesem Bereich stehen konkrete Bildungskonzepte und Materialien für die Arbeit mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen ab 14 Jahren zum Download für Sie bereit.“
Auf der Seite können die freien Materialien nach speziellen Schlagworten gesucht werden und stehen zur Nutzung zur Verfügung.
Zusammengestellt von KiDs, Fachstelle Kinderwelten für Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung am Institut für den Situationsansatz (ISTA).
Die Fachstelle Kinderwelten veröffentlicht im Rahmen des Projektes „KiDs – Kinder vor Diskriminierung schützen!“ unter anderem halbjährlich Infobriefe, in denen Aspekte aus der pädagogischen Praxis vorurteilsbewusst und diskriminierungsfrei behandelt werden.
KiDs aktuell richtet sich u.a. an Eltern und pädagogische Fachkräfte. Diese und weitere Veröffentlichungen finden Sie über den Button.
Herausgegeben von ReachOut Berlin-Opferberatung und Bildung gegen Rechtsextremismus, Rassismus und Antisemitismus
„Pädagogische Fachkräfte tragen eine Verantwortung, gesellschaftliche Abwertung und Ausgrenzung zu hinterfragen und sich dagegen zu positionieren. Dazu müssen sie ihren eigenen Umgang mit Unterschieden kritisch reflektieren und für Vorurteile, Diskriminierung und deren Folgen sensibler werden.
In erster Linie beinhaltet eine diskriminierungsfreie Pädagogik im Kindergarten eine kritische Selbstreflektion der Erzieher_innen. Erst wenn wir unsere eigenen Vorurteile erkennen können und bemerken, wann wir diese reproduzieren, können wir einen Raum für eine vorurteilsbewusste Pädagogik schaffen und Diskriminierungen entgegen wirken.“ In der Broschüre werden Hintergrundinformationen und Praxisimpulse bereitgestellt.
Alltäglich verlassen wir unser Haus, unsere Wohnung durch eine Tür oder ein Tor. Wie selbstverständlich nutzen wir beides täglich.
„Tür und Tor“ – diese beiden sind so etwas wie Visitenkarten eines Hauses. Sie erzählen uns individuelle Geschichten, was sich hinter einer Tür verbirgt, wer durch Tore hinaus- und hineingegangen ist.
Das Überschreiten einer fremden Schwelle zeigt uns zugleich einen anderen Rechtsraum, in dem die Regeln des „Eigentümers“ gelten. Sie verstehen sich aber auch als Verbindungsglied zwischen zwei Räumen, von innen nach außen, von Vertrautem und Neuem, von Sakralem und Profanem, vom Diesseits und Jenseits, von offenen oder geschlossenen Situationen – und werden so zu Symbolen der eigenen Lebensgeschichte.
Die Materialien arbeiten mit den Symbolen Tür und Tor auf der Grundlage von Psalm 24,7f. und dem Choral „Macht hoch die Tür…“ (EG 1). Den Teilnehmenden werden handlungs- und sinnorientierte Zugänge zur Erschließung der Thematik für sich selbst und für die weiterführende Arbeit mit Lernenden angeboten.
Der Koffer enthält eine Sammlung mit Symbolen zu biblischen Gottesnamen
Wie würden Sie Gott beschreiben, wenn Sie dazu aufgefordert würden?
Als groß und unbegreiflich?
Als einen verborgenen Gott?
Als einen Gott in dem wir leben, in dem wir uns bewegen, in dem wir sind?
Als Liebe?
Als Schöpfer des Menschen?
Als die Quelle des Lebens?
Als einen Fels, bei dem ich mich berge?
Der Symbolkoffer kann im PTI Drübeck entliehen werden. Er kann ebenso mit Bildkarten selbst nachgebaut werden.
Vor einigen Jahren entwickelte Cordula Finger (Mitarbeiterin im Pasotralkolleg (Drübeck)) im Rahmen ihrer Kindergottesdienstarbeit einen immerwährenden Adventskalender.
Die Grundidee besteht darin, Kinder mit einem Bild und einer Geschichte jeden Tag im Advent – und zwar tatsächlich vom ersten Adventssonntag bis Heiligabend – zu begleiten.
Die erste Kalenderseite startet am 1. Advent und es folgt pro Tag eine Seite bis zum 4. Advent. Je nachdem, wann der 24. ist, kommen zusätzliche Kalenderseiten hinzu: Fällt Heiligabend direkt auf den 4. Advent, so wird die letzte Kalenderseite (Heiligabend) am Abend des 4. Advent gelesen. Die übrigen Seiten entfallen in diesem Jahr. Fällt Heiligabend auf Dienstag bis Freitag nach dem 4. Advent, wird nach dem 4. Advent am Morgen einfach weitergelesen: pro Tag eine Seite. Am Abend des 24. kann dann ebenfalls die letzte Seite gelesen werden. Fällt Heiligabend auf den Samstag nach dem 4. Advent – so wie in diesem Jahr – wird der Kalender einfach von vorne bis hinten durchgelesen, pro Tag eine Seite. Vielleicht klingt es kompliziert, ist aber beim genaueren Anschauen leicht zu verstehen.
Cora Schütte hat Bilder für die Kalenderseiten gezeichnet, sodass dieser Kalender genutzt und für den eigenen Einsatz in Kindertageseinrichtungen oder Kirchengemeinden gedruckt werden kann. Eine Nutzung und Weiterbearbeitung ist unter Namensnennung und gleichen Bedingungen möglich (Näheres zur Lizenz).
Die schlichten Bilder laden zum Weitergestalten ein.
Der Kalender ist in zwei Varianten zu drucken. Eine Variante enthält das Bild und den Text auf jeweils einer A4 Seite (Hochformat). In dieser Version ist er auch im A5 Format (Hochformat) leicht herzustellen. Die zweite Variante enthält das Bild und den Text jeweils auf einer A4 Seite (Querformat).
Wir wünschen viel Freude beim Nachbauen und Erproben sowie eine gesegnete Adventszeit!
Seit kurzem gibt es eine Materialsammlung zu den „Perlen des Glaubens“, die in der Lernwerkstatt des PTI genutzt oder auch entliehen werden kann. Viele kennen das bunte Perlenarmband, das „Perlen des Glaubens“ oder „Perlen des Lebens“ genannt wird. Thematisch orientierte Perlen und Perlen der Stille sind in ihm aneinandergereiht und geben die Möglichkeit, über Glaubens- und Lebensthemen ins Gespräch und gemeinsame Tun zu kommen.
Die Sammlung des Koffers ist seit einigen Jahren durch die Arbeit in den Fortbildungskursen im PTI gewachsen. Natürlich gibt es landauf und landab viele Ideen, die Perlen in der Gemeindearbeit, in der Schule, mit Kindern oder Erwachsenen einzusetzen. Das Besondere an der Drübecker Sammlung liegt in dem Zugang zu den thematisch orientierten Perlen. Diese Zugänge versuchen, die Perlen in ihrer existenziellen Bedeutung aufzuschließen und sie damit für Menschen zugänglich zu machen, die sich selbst als nicht religiös bezeichnen. Damit liegt im Perlenarmband ein wunderbarer Schatz, um mit unterschiedlichen Lebensthemen mit Kindern und Erwachsenen in die Tiefe zu gehen.
Die Ideen und ausgewählte Materialien des Koffers wollen wir Ihnen auf dieser Seite zur Verfügung stellen.
Damit liegt im Perlenarmband ein wunderbarer Schatz, um mit unterschiedlichen Lebensthemen mit Kindern und Erwachsenen in die Tiefe zu gehen.
Die Ideen und ausgewählte Materialien des Koffers wollen wir Ihnen auf dieser Seite zur Verfügung stellen.
Die Materialliste lädt zum Nachpacken oder zur Entwicklung eines eigenen Koffers ein.
Einige Materialien stehen auch direkt zum Download bereit. Über die Seite: https://www.perlenjahr.de/ finden Sie weitere Geschichten und Impulse für die pädagogische Arbeit mit Kindern.
